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登录日期:2014年11月26日 【编辑录入:xwf】 文章出处:虹口区教育关工委

老少“结对子” 推进学校精神文化建设
作者:虹口区教师进修学院退管会  阅读次数:1939

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    党的十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。老同志虽然离开了他们耕耘了一辈子的岗位,长期的工作,老同志们有着对教育岗位难以割舍的情结,又有老同事间工作中结下的深厚友谊。因此他们还是情牵着教育,心系着学子。几位退休教师在一次江西宜春温汤镇的旅游中,发现当地学校各方面条件较差,就研究起如何支教的问题。他们自费为温汤镇学校的老师开设讲座、上专业课,为孩子们辅导,每年还组织相关的支教活动等。经他们的牵线搭桥,还运了一火车皮在上海是淘汰了的,但比当地还显先进的教学设备给乡村学校。老同志们为贫困地区教育奉献余热的积极性还是这么高。

    为此,作为学校,如何切实做好学院老教师的退休管理工作,对老同志们的精神文化需求,为他们开创老有所为的天地。对于老年人的精神文化需求呈现出多样性、分散性的趋势,我们对他们身体状况、对他们的兴趣爱好、对单位可供活动的场所进行调研。老年人的精神文化生活来源于社区、党派、团体、学校以及个人的性格和爱好。学校首先就是一个精神文化生活的重要载体。为把单位作为老同志们老有所为的展示天地,我们拟定了精神文化生活的菜单(哪些可以立项、设定哪些兴趣组以及兴趣组人员数量和活动次数的均衡性),研究如何与学校教育教学、管理工作对接(青年教师成长、工会工作、党派、其他职能部门)。在认真调研的基础上,学院积极寻找突破口,成立了“结对子”管理小组,我们把青年教师的成长和老同志的精神生活进行对接,并对相互的关联性进行梳理,采取了一系列措施,初步尝到了“结对子”取得“共赢”的甜头。

   (一)老同志们在学院的传帮带作用明显

    我院是上海两所进修学院获全国区(县)级培训机构的其中一家。学院承担着培训全区教育系统干部、教师提升教育教学管理水平的任务。我们的老领导、老专家有着丰富的教育、教学管理和课堂教学经验,不少的老同志活跃在教育教学的幕后舞台上。他们在青年骨干教师的培养上、在学校发展规划的督导方面、对课题研究等方面的一些经验和做法完全可以复制或借鉴,这是弥足珍贵的宝贵资源。教育系统的退休教师的精神文化需求离不开教书育人的舞台,老少“结对子”可以取长补短,把学校文化塑造得更加完美。

   (二)完善“结对子”的管理机制体制

  (1)强化组织结构、制度建设

    学院党总支优化了“结对子”管理小组人员结构,人员由学院党政工主要领导、分管德育研究室领导、退管会负责人、德高望重的老专家以及一线教师组成。这样的扁平式的组织结构,充分考虑了分层管理的要素,同时考虑了方案实施的效果和反馈要求。合、分相结合的管理,为灵活地开展一些整体和分类项目的研究和运用,提供了制度、组织保障,保证项目推进的时效和程序的稳定性和衔接性。

   (2)“结对子”要有针对性,更要有可操作性

   “结对子”管理小组推出“结对子”新版本,力求丰富其内涵,旨在通过“结对子”,达到以点带面作用。既要解决和协助解决老同志们的急难愁困难、又要激发和鼓励老领导力所能及地为虹口、学院教育献计献策或直接指导具体教学教研的相关项目的立项和实施。我们采取了学院领导、青年教师与“三老”“结对子”、与老教师“结对子”,工会委员与老同志“结对子”的办法,形成了交叉的“结对子”形式。我们尽量考虑在职同志与老同志的熟悉程度,特别是充分考虑“结对子”双方学科相似或专业相近情形进行“配对”。通过嘘寒问暖的关怀,不断继承、弘扬我院多年尊老敬老的优良传统,把正式和非正式组织的内在性“搅拌得”水乳交融,是保证青年教师成长和关爱老同志们有效性的关键。

   (3)“结对子”要有具体的项目和制度。

   对在职和发挥余热的老同志有着不同的要求,分刚性和柔性项目进行管理。 为了实现初中课堂教学质量的进一步提升和均衡发展,2008年下半年区教育局决定组建了“听课组”,我院老领导金新民和学院退休教师黄怡、曹伟理、周其敏、刘灌池、崔为、孙佩芳、安文元、戴伟民等本系统的50名左右的老师组建了“初中听课指导项目组” (中考5门学科)。老领导(特级教师)马骁、特级教师叶声扬老师和其他老同志组建了“高中听课指导组”,每位老师听16节课。马骁老师还负责对全区的学科带头人进行指导。通过组建一支专业队伍,深入一线进行听课指导,强化了对课堂教学进行研究和指导的力量。项目开展至今已有5年多了。区责任督学中,我院老领导徐韵安、金新民、吴运老师担任三年规划的督导评估工作。老领导(特级教师)徐韵安担任分层递进研究所及市教委督导工作,推进了分层递进教学法与学科关联的研究和监督。他们为本区的中高考上台阶发挥了重要作用;为培养虹口教育的高端人才而不遗余力地进行了前瞻性和可操作性的分类指导,通过打开信息渠道,形成了资源共享、责任单位、管理层次清晰的局面。德育研究室心理健康中心300位心理咨询师分成10组每年至少两次下社区为师生、家长做心理健康辅导报告、咨询心理健康问题。这就是刚性的要求。专家团队倾听师长、学生的呼声。经充分调研,我们建立了区校合作项目29个,院校合作项目70多个,这些项目总有退休专家的身影,他们起到了传帮带的作用。院校合作课题,形成了教、学、研的教学链,提供一站式的服务符合了师生的教与学的需求。 

  (4)“结对子”要联系送温暖、传帮带的工作

   “结对子”的青年教师必须定期和不定期地家访“结对子”的老同志,他们同样要落实“六必访”的家访要求。采取“结对子”的办法,加深了青年教师与退休教师之间的情谊。2012年11月,我院原音乐教研员鞠伟老师得知“结对子”的青年教师杨震参加在湖北宜昌举办的全国第六届中小学音乐教师基本功综合比赛的消息后,她抱病自费乘飞机前往演出地点,现场指导、为小杨老师“打气”。杨老师没有辜负师父的希望,获得了一等奖。通过一系列的“结对子”的有效途径,促进了关心青年教师成长,关爱老同志的工作,形成了“结对子”管理小组、工会、青年教师联合会、离退休教职工“四位一体”、相互渗透的组织运行体制。

    退管文化与学院文化一脉相承,老年人精神文化生活空间得到了拓展。形成了关心青年教师成长、关爱老同志精神文化生活并驾齐驱、相互渗透,相得益彰的模式,促进了学院文化、文明建设。

 

 

编辑录入:zjy  2014-11-21  责任编辑:xwf  2014-11-21

 

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